ถกเถียง ไม่จำเป็นต้องมี ข้อสรุปที่ตรงกัน

ปรับปรุง : 2566-10-26 (คำสำคัญ ส่งเสริมการเรียนรู้)

การถกเถียง - ไม่จำเป็นต้องมี ข้อสรุปตรงกัน

ดร.วิริยะ ฤาชัยพาณิชย์ (1 ธ.ค.63)
"เหมือนกันหมด .. ผิดกฏธรรมชาติ
แตกเป็นสองฝ่าย .. หายนะ
หลากหลาย .. อยู่ได้ ยั่งยืน"

การถกเถียง ที่สร้างสรรค์ ไม่จำเป็นต้องมี ข้อสรุป ที่ตรงกัน (ดร.วิริยะ ฤาชัยพาณิชย์ 28 ธ.ค.63) ซึ่งเห็นด้วยอย่างยิ่ง เพราะขณะอ่านเรื่องนี้ กำลังอ่านคู่มือการศึกษาระดับอุดมศึกษา ซึ่งมีหลักสูตรต่าง ๆ ให้นิสิตได้เลือกเรียน กำลังสนใจรายวิชาต่าง ๆ ในแต่ละหลักสูตร จะชวนนิสิตคิดอย่างสร้างสรรค์ว่า วิชาใด จะได้เกรดเท่าใด แล้วชวนเรียนรู้การคำนวณ GPA และ CGPA บน Excel เพราะมีเป้าหมายพานิสิตหลีกหนีความเสี่ยงจากการพ้นสภาพการเป็นนิสิตนักศึกษา จากกฎเกณฑ์เรื่องผลการเรียน ที่ไม่เป็นไปตามกฎเกณฑ์ ซึ่งเกณฑ์ระบุว่า ภาคเรียนที่ 2 ของปีการศึกษาแรก ผลการเรียนมีเกรดเฉลี่ยสะสมต้องไม่ต่ำกว่า 1.5 และ ต้องไม่มีเกรดเฉลี่ยสะสมต่ำกว่า 1.75 สองเทอมติดต่อกัน ซึ่งเชื่อกันว่าการเรียนแล้วเข้าใจในเนื้อหาในระดับที่ยอมรับได้ ผลการเรียนต้องไม่ต่ำกว่านั้น
แน่นอนว่า นิสิตแต่ละคน แต่ละหลักสูตร แต่ละวิชา มีแผนสรุปอนาคตว่าจะเรียนได้เกรดอะไร คือ "ให้นิสิตถกเถียงกับตนเอง ไม่ต้องไปถกเถียงกับใครอื่น" ผลการถกเถียงด้วยตนเอง ก็ควรแตกต่างกันกับเพื่อน ไม่ใช่เหมือนเพื่อนข้าง ๆ ทุกรายวิชา จึงต้องกำชับว่า เรียน 4 ปีรวมกัน 130 กว่าหน่วยกิตนั้น ผลการวางแผนสรุปผลการเรียนในอนาคต ว่าควรได้เกรดอะไร ต้องมีข้อสรุปทั้ง GPA และ CGPA ที่แตกต่างกันไป ย้ำให้นิสิตตอบคำถามให้ได้ว่า "Who am i?"

Dir : futureclassroom File : index.html Topic : argument

คุณคิดอะไรอยู่

"ไม่เริ่มต้นในวันนี้ จะไม่มีทางสำเร็จในวันพรุ่ง" โดย โยฮัน ว็อล์ฟกัง ฟ็อน เกอเทอ

Thaiall.com

Truehits.net